Links de ONGs e propostas de trabalho

http://www.gotasdecristal.org.br

Evitar a extinção do Gavião-real. Este é odesafio proposto pelo Museu Exploratório da Unicamp

Planejar, construir e operar um equipamento capaz de evitar a extinção do Gavião-real, a maior ave de rapina do mundo. Este é o desafio que o Museu Exploratório de Ciências da Unicamp acaba de lançar para estudantes de todo o país. O objetivo do III Grande Desafio é resgatar um dos dois ovos postos pela ave, criando o filhote em cativeiro até que ele consiga se alimentar sozinho. Estudantes do Ensino Fundamental I e II e do Ensino Médio, das redes pública e privada, têm até o dia 14 de junho para fazer a inscrição no site www.mc.unicamp.br. A taxa varia de acordo com a fase e o tipo da instituição participante: na primeira etapa, que vai de 9 de março a 19 de maio, as escolas públicas pagam R$10 por equipe e as particulares R$30. Já na segunda fase, prevista para ocorrer de 20 de maio a 14 de junho, o preço será R$30 e R$60, respectivamente. As equipes deverão ter entre dois e seis participantes. Outras informações podem ser obtidas pelo telefone 19-3521-1810.

Jovem Cientista

A 24ª edição do prêmio Jovem Cientista já está com inscrições abertas. O tema é "Energia e meio ambiente - soluções para o futuro". Até 31 de julho de 2009 os interessados podem acessar o site www.jovemcientista.cnpq.br para se inscrever nas categorias Estudante de Ensino Médio, Estudante de Ensino Superior e Graduado. As premiações são de até R$20 mil e as inscrições, gratuitas. Os três primeiros colocados de cada categoria recebem ainda bolsas de estudo do CNPq. O Prêmio Jovem Cientista é uma iniciativa da Gerdau, do CNPq e da Fundação Roberto Marinho.

Iniciação Científica Júnior

A Pró-Reitoria de Pesquisa (PRP) receberá de docentes e pesquisadores da Unicamp, até 31 de março, via formulário eletrônico (http://galadriel.gr.unicamp.br:7979/pibic/picjr/PICJr_LeMatricula.asp), as inscrições ao Projeto de Pesquisa para o Programa de Iniciação Científica Júnior – Unicamp/CNPq. O programa procura propiciar oportunidades e integrar estudantes de ensino médio de escolas públicas em atividades de pesquisa sob a orientação de professores ou pesquisadores com vínculo empregatício com a Unicamp e apoio do CNPq. Mais informações Edital PRP-01/2009 (http://www.prp.rei.unicamp.br/picjr/edital-icjunior-2009.pdf).

TDAH (Transtornos de Déficit de Atenção e Hiperatividade)

Programa de atualização para professores modalidade EaD.

O endereço pra a inscrição do curso de TDAH (Transtornos de Déficit de Atenção e Hiperatividade) é http://www.fmabc.br/

Procure o link atenção professores, à direita da tela e depois em cadastre-se gratuitamente.
As palestras são bem interessantes, mas não sei como será a certificação.

Feliz niver, diretora!

A coordenação e os docentes da EE Antonio Zanluchi, bem como os gestores do Programa Escola da Família na UE, tiveram o orgulho de felicitar a nossa diretora Cilene Burti Guelfi, cujo aniversário foi na última terça-feira dia, 17/3. A festa foi surpresa e deixou Cilene encantada. Ela brincou com 'aniversário e desaniversário' e agradeceu a todos por muitas coisas.

A proposta partiu da coordenação e teve a adesão dos docentes do HTPC das terças-feiras. Alguns professores colaboraram na organização da sala para a festa, e outros pós-festa. Destaque especial ao bolo salgado da Dona Sandra, que estava uma delícia, e o bolo doce, que todos adoraram e queriam saber de onde era.

Felicidades Cilene!

Má qualidade do ensino atrasa os alunos

Reportagem especial exibida no Jornal da Globo
Veja o vídeo em
http://video.globo.com/Videos/Player/Noticias/0,,GIM985416-7823-OS+PROBLEMAS+DA+EDUCACAO+A+MA+QUALIDADE+DO+ENSINO,00.html

A última reportagem sobre a opinião dos brasileiros quanto à educação pública aborda o terceiro principal problema apontado: a baixa qualidade do ensino. Alunos do Pará são exemplo do mau aprendizado.

O brasileiro sabe que o aluno da escola pública estará em desvantagem quando tiver de disputar um lugar no ensino superior. Segundo pesquisa do Ibope obtida com exclusividade pelo Jornal da Globo, na opinião dos brasileiros a má qualidade do ensino é o terceiro maior problema da educação no Brasil. Na nossa terceira reportagem especial, a repórter Janaína Lepri investiga algumas da causas da deficiência do ensino público. A edição da série é de Cátia Luz e Benê Souza. O município paraense de Colares fica em uma ilha fluvial. Para fazer a travessia do Rio Guajará-Mirim, todos dependem dos barcos. Lá, conhecemos Claudiléia, de 13 anos e já aluna do ensino médio. Ela vende frutas e bolos na balsa que faz o transporte dos automóveis. “Não tenho aula todo dia. Os professores faltam, eles não vêm. Eles não são daqui, são de Vigia, de Belém. Aí não vêm. É o mês todinho sem vir. Não tem nenhum jeito de acessar a internet aqui, nunca acessei. Sei como é, mas aqui não tem”, conta a adolescente. Perto dali, no município de Vigia, centenas de famílias de pescadores tiram o sustento do mesmo rio. A dona de casa Rosicleide Maria Vilhena cuida para que os filhos escrevam uma história diferente da dela. “Estudei até a segunda série, porque meus pais não tinham condição de botar para me educar, porque eu tinha que sair logo para trabalhar na casa dos outros. Espero que meus filhos estudem até se formar e ver o que eles querem, é o futuro deles. Às vezes, eles têm preguiça de ir para a escola, aí eu meto uns cascudinhos e eles vão”, afirma a dona de casa. Para espantar a preguiça, café e pão puro. Depois, Eduarda e Darielma caminham juntas até a escola. Elas passaram para a quinta série do ensino fundamental. As aulas são em uma escola improvisada. No barracão funcionava um salão de festas, que foi adaptado para receber os alunos. As salas foram separadas por divisórias de madeira, só que elas não chegam até o telhado. Isso quer dizer que quem se senta em uma das carteiras para estudar ouve as explicações dos professores de todas as classes ao mesmo tempo. “A gente fica muito apertado, porque as salas são coladas uma na outra”, reclama a estudante Vitória Saldanha Moraes, de 9 anos. “Você viu como está a situação por aí, nem banheiro tem”, aponta a mãe. “Quando dá vontade de ir ao banheiro, eu me aperto, porque não pode. Tem que segurar até chegar em casa”, revela a estudante. A escola onde todos deveriam estudar está em reforma. E, por ora, não é só estrutura que falta. O professor de Eduarda e Darielma não apareceu para dar aula. “A gente vem para estudar, chega e não tem aula. A gente tem que acordar cedo, cedinho, tomar banho, se arrumar, vir para o colégio. Chega, não tem e volta”, enumera a estudante Darielma Vilhena Pinheiro, de 12 anos. Os alunos da sétima série também não vão ter aula, que seria de matemática. Prestes a terminar o ensino fundamental, eles já deveriam dominar frações, equações do primeiro grau e resolver problemas básicos de trigonometria, mas ainda tropeçam na tabuada do antigo primário. “Três vezes quatro, 16!”, erra um garoto. E também têm dificuldades em outras matérias. “Não tenho a mínima ideia até aqui de quem foi Cristóvão Colombo”, admite uma menina. De acordo com as metas estabelecidas pelo movimento Todos pela Educação, os alunos dessas duas cidades do Pará tiveram um desempenho muito abaixo do esperado nas avaliações do MEC. Na Prova Brasil de matemática, menos de 1% dos estudantes da oitava série de Vigia teve nota superior a 300 pontos, em um total de 500. Todos os outros estão abaixo do nível de aprendizagem mínimo. A expectativa era de que 15,82% conseguissem a pontuação. Em Colares, 1,85% dos alunos da quarta série fizeram mais do que 200 pontos, a nota mínima na prova de português. Bem menos do que os 13,11% esperados. Números que se explicam com uma olhada nos cadernos das crianças: o professor viu a palavra "vizinha" escrita com a letra "s" e marcou resposta certa. A baixa qualidade do ensino é a terceira maior preocupação dos entrevistados pela pesquisa Ibope Inteligência sobre os problemas da educação pública, com 33%. Em São Paulo, a professora da quinta série Maria de Fátima Santiago precisa dividir a classe. Enquanto um grupo trabalha interpretação de texto, outro aprende a formar palavras. “A gente encontra alunos em outras classes que não escrevem nada, ou então aqueles que são copistas. Você passa a apostila e ele é capaz de escrever o texto, mas, na hora em que você pede para ler, ele não lê nada do que ele escreveu”, descreve a professora. “A gente tem que se ajudar, a gente tem que ter calma, paciência”, acredita a estudante Larissa Gabriela Chagas, de 10 anos. Mas chega uma hora em que não há como esconder as lacunas no aprendizado. Neste ano, Fabiana, Jéssica e Tamires vão enfrentar o mais rigoroso dos testes: o vestibular. E elas sabem que estão em enorme desvantagem em relação aos alunos de escolas particulares. ”Escola pública, todo mundo pensa: escola pobre, de pobre, não faz nada, não presta para nada, não aprende nada”, diz a estudante Tamires Jesus de Lucena, de 17 anos. Para o especialista em educação Simon Schwartzman, é difícil apontar o que é mais urgente para melhorar a educação. ”Acho que é importante valorizar o professor, capacitar melhor o professor, é importante garantir que o ambiente da escola seja um ambiente seguro e agradável, para que a criança possa sentir interesse em estar ali, é importante que a criança possa ficar mais tempo na escola. No Brasil, hoje em dia, a criança fica muito pouco tempo e não é o suficiente para aprender. Enfim, acho que são várias coisas que têm que ser feitas ao mesmo tempo”, avalia. É um desafio que pode levar muitas gerações, mas Claudiléia, do começo da nossa história, tem pressa. “Há muitas pessoas que querem estudar, têm vontade. Há umas que não. Eu tenho muita vontade de estudar. Quero fazer faculdade de medicina. Mesmo com essa dificuldade toda, vou conseguir, um dia a gente chega lá”, torce.

Link original: http://g1.globo.com/jornaldaglobo/0,,MUL1049128-16021,00-MA+QUALIDADE+DO+ENSINO+ATRASA+OS+ALUNOS.html